Infancias desplazadas: pierden hogar, escuela y raíces

Al menos cuatro de cada 10 desplazados forzados internos en Chihuahua son niños, niñas y adolescentes (NNA) entre cero y 17 años, quienes no sólo tuvieron que dejar su casa, sino también su escuela, amigos, juguetes, pierden vínculos y tradiciones, señaló el Centro de Derechos Humanos de las Mujeres (Cedehm).

“El desplazamiento forzado implica un cambio absoluto: la salida ocurre con frecuencia de manera precipitada, de noche o bajo advertencias urgentes. Las familias abandonan pertenencias, animales, cultivos y medios de subsistencia. Para una niña, niño o adolescente dejar atrás su casa, sus juguetes, su escuela y sus amistades puede vivirse como la pérdida total del mundo conocido que daba sentido y estabilidad a su desarrollo”, informó la organización social.
A través del informe “Las infancias que no vemos. Cómo las graves violaciones de derechos humanos están moldeando a niñas, niños y adolescentes en Chihuahua”, indica que en numerosos casos, los más pequeños no comprenden plenamente lo ocurrido y sólo advierten que de un día para otro todo cambió.

Uno de los impactos más constantes es la interrupción educativa, el cambio abrupto de residencia dificulta reinscripciones, continuidad escolar y adaptación a nuevas escuelas, además de que algunas familias se trasladan varias veces y la educación deja de ser prioridad frente a la urgencia de sobrevivir. En consecuencia, NNA pueden rezagarse académicamente, abandonar estudios o ver reducidas sus expectativas formativas.
La ausencia de un registro oficial, sistemático y actualizado por parte del Estado genera una “cifra negra” que invisibiliza la verdadera magnitud y limita la formulación de políticas públicas diferenciadas, denunció.
Sin datos oficiales

De acuerdo con el ejercicio de caracterización del desplazamiento interno en Chihuahua elaborado por Grupo de Trabajo (GT) conformado por 21 organizaciones de la sociedad civil, gobiernos estatal y federal y agencias internacionales, como el Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados (Acnur), el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi), la Comisión Ejecutiva de Atención a Víctimas del Estado de Chihuahua (CEAVE) y el propio Cedehm, aproximadamente el 47 por ciento de la población desplazada interna son NNA, pero no existe un dato oficial.

La Cedehm también señaló que el desplazamiento suele empobrecer de manera súbita a las familias, con pérdidas de tierras, trabajo, cosechas y redes de intercambio, lo que impacta directamente el bienestar físico y emocional de las infancias.
En el plano emocional, muchas infancias y adolescencias experimentan miedo persistente, ansiedad, tristeza e irritabilidad, y el lugar al que llegan no siempre representa un refugio real, puede ser desconocido, hostil o precario.
La dificultad de adaptación social es otro impacto relevante para los NNA que llegan a nuevos entornos son percibidos como “extraños”, en donde muchas veces enfrentan discriminación, burlas o aislamiento. Y, cambiar de comunidad, escuela y redes de amistad en etapas sensibles del desarrollo puede afectar su autoestima, socialización y el sentido de pertenencia.
En la adolescencia, el desplazamiento puede interrumpir y desdibujar por completo el proyecto de vida en construcción. Lo que una persona joven imaginaba para su futuro, como continuar estudiando, trabajar en el campo familiar y permanecer en su comunidad, cambia drásticamente por una violencia que no provocó.

Falta de oportunidades

En algunos casos, la falta de oportunidades posteriores incrementa riesgos de explotación laboral, incorporación a economías ilícitas o exclusión prolongada. Cuando el desplazamiento no se reconoce institucionalmente, sus consecuencias también se invisibilizan y se debilita el acceso a apoyos y medidas de protección, advierte la organización.
Cuando el desplazamiento forzado recae sobre infancias y adolescencias indígenas, los daños se profundizan por la pérdida simultánea de territorio, comunidad, lengua, prácticas culturales y formas propias de organización, ya que no sólo se abandona una vivienda, sino que se rompe la relación con un espacio que constituye identidad, memoria colectiva, sustento material y continuidad cultural.
Al incorporarse a escuelas urbanas ajenas a su contexto, muchas NNA indígenas no reciben enseñanza en su lengua ni acompañamiento adecuado y quedan sin acceso real al aprendizaje, lo que aumenta rezagos, frustración y abandono escolar.
La Cedehm documentó, además, la “discriminación intensa” por idioma, vestimenta, apariencia o costumbres, como burlas escolares, rechazo vecinal y presiones que para “encajar” pueden llevar a que NNA oculten su origen, dejen de hablar su lengua o rechacen prácticas comunitarias para evitar violencia social. Entonces, la adaptación ocurre a costa de la identidad.
Al crecer lejos del territorio comunitario, sin participación cotidiana en ceremonias, autoridades tradicionales y formas de trabajo colectivo, algunas nuevas generaciones dejan de reconocerse como parte de su pueblo o pierden vínculos esenciales con él. Mientras las personas adultas suelen conservar el deseo de retorno, adolescentes que crecieron en contextos urbanos pueden sentirse ajenas tanto al lugar de origen como al de llegada.
Despojo simbólico

Las respuestas institucionales suelen carecer de pertinencia cultural, reproduciendo nuevas formas de despojo simbólico y material. En estos casos, el desplazamiento no sólo vulnera derechos individuales, sino también derechos colectivos vinculados a identidad, lengua, territorio y continuidad comunitaria, advirtió la Cedehm al proponer al Sistema Estatal de Atención a Víctimas la creación de un mecanismo interinstitucional, interdisciplinario y permanente enfocado en la niñez y la adolescencia afectadas en el estado de Chihuahua.